viernes, 15 de junio de 2018

Reflexión final y más

Comparto mi reflexión final (simplemente una corrección, al final donde digo Beatriz, debería decir Begoña)


Tal y como te expongo en mi reflexión final aquí puedes ver la muestra de mi trabajo y aprendizaje:

jueves, 14 de junio de 2018

Consentimiento Informado

Propuesta de recurso VR

Un recurso VR que considero podría ser muy interesante y que no costaría mucho realizar, sería una galería de obras de arte de arquitectura. Muchas de ellas ya cuentan con fotografías esféricas en Street View, por lo que sería factible poder disponer de ella. 

Hace unos años coordiné un grupo de trabajo que tenía como objeto desarrollar comentarios de obras de arte del currículum de 2º de Bachillerato (ver aquí). En este caso se trataría de hacer algo parecido, aprovechando la realidad virtual.

Dado que actualmente, existe un listado de obras de arte en los estándares de aprendizaje de la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato, la selección es más sencilla. Se podrían seleccionar las obras de arquitectura y algunas.

Con ellas se podrían realizar varios tours, organizados por periodos artísticos, insertando en ellos, fragmentos de audio que fuesen explicando y presentando las obras de arte, de una forma general y aspectos concretos de los diferentes elementos de esa construcción arquitectónica.

De esa forma el alumnado tendría una experiencia mucho más inmersiva, y podría comprender mucho mejor algunos de los aspectos que se comentan en las obras de arte.

Si las imágenes tienen, además, la suficiente calidad, y permiten ampliación, eso mejoraría mucho la calidad de los comentarios y del aprendizaje.

Es más, estos tours, pueden ser una excelente actividad para llevar a cabo con el alumnado, ya que podrían ser ellos los que realizasen esos tours, seleccionando las imágenes, insertándolas en uno de los recursos vistos en el curso (como los tour de google) y realizando los comentarios que luego grabarían en audio e incorporarían.

sábado, 9 de junio de 2018

Reto4 CoSpaces Edu. San Martín de Fromista

Esta es la actividad del reto 4, una visita a la iglesia románica de San Martín de Frómista, aprendiendo sobre el arte románico.

Antes de enfrentarme a este reto he estado practicando con Tinkercad y Sketchfab, para diseñar objetos 3D y poder visulizarlos y compartirlos. Me ha decepcionado que luego esos objetos no se puedan cargar en CoSpaces.

Posteriormente me he familiarizado con Cospaces. He realizado unas cuantas pruebas, sin tener claro que quería hacer hasta que descubrí que de fondo se podía poner una imagen 360 y entonces se me ocurrió la idea de este recurso. Antes ya había experimentado a situar los objetos, modificarlos (las pocas opciones que permite) y a experimentar con las posibilidades de interactuar mediante las opciones de Blocky (que son escasas). Conociendo el funcionamiento, he integrado lo que ya habíamos aprendido, buscando una foto 360 (no tenía posibilidades de ir a hacerla yo mismo), y montar sobre ese escenario la actividad.

La actividad es una visita a la iglesia románica de San Martín de Frómista, a partir de la que explicamos algunos de los elementos más característicos del arte románico. Se inicia con un guía que introduce una información general sobre la Iglesia y te invita a explorar más pinchando en las flechas. El guía lleva asociado un audio y unos movimientos, y cada flecha lleva asociado un audio.

Me parece que este tipo de recurso tiene una gran potencial educativo. Es un recurso muy atractivo que, en este caso centrado en la historia del arte, permite conocer aspectos de este estilo como si lo estuviese viendo en un entorno real, lo que genera un plus de interés y motivación. Pero también puede ser una buena manera de comprobar la adquisición de contenidos por parte del alumnado en el caso de que sean hechos los que elaboran este tipo de productos, ya que tienen que reflejar el conocimiento adquirido, resultando más atractivo hacerlo de esta manera que otra más tradicional (un resumen o esquema en papel).

No obstante es una pena que las opciones sean limitadas y que el recurso sea de pago..

   

jueves, 7 de junio de 2018

Mi primer modelado 3D

He estado probando conTinkercad a modelar en 3D. Es muy sencillo e intuitivo, aunque cuesta un poco al principio hacerse con el manejo de los controles de los objetos (giro, tamaño, proporciones, altura.....), pero con un poco de práctica y experimentación se va consiguiendo.

Hacer diseños sencillos resulta más o menos fáciles. De hecho he diseñado el templo que veis más abajo. Pero hacer un diseño complejo llevaría más tiempo. Pienso que habría que planificarlo y diseñar por partes.

Por ejemplo, viendo el templo que he diseñado, creo que sería conveniente ir diseñando antes diferentes partes. Por ejemplo diseñar por un lado la basa de la columna, por otro el fuste y por otro el capitel.... Luego podría diseñar el entablamento y el tejado, cada cosa como pieza suelta que luego podría incorporar en el diseño final.... Por ejemplo para hacer un capitel con más detalles, es necesario hacer el capitel solo.. Luego no hay problema a la hora de incorporarlo a un diseño mayor y duplicarlo...

En ese sentido es necesaria la planificación y descomposición del producto en varias piezas.... De todas formas, como primera creación y familiarización con la aplicación me doy por satisfecho.... Aunque habrá que seguir explorando y mejorando.

miércoles, 6 de junio de 2018

Probando con el 3D

He estado probando con la herramienta Tinkercad, viendo las figuras que disponen. Tengo aún que explorar la opción de crear objetos por mi mismo, algo que me parece más complejo, pero creo que con práctica se podrá conseguir. He estado buscando figuras (usando el buscador que tiene) y he visto algunas imágenes de arte interesantes, como la Torre Eiffel, o una casa antigua romana. Al final me he decidido por descargar una del Panteón de Roma.  La he descargardo en el formato .obj y luego la he importando a Sketchfab. La descarga ha sido un rar que tiene el archivo .obj y otro .mtl, pero al subirlo, a Sketchfab he optado por cargar el .rar, ya que era una opción que permitía.

Al subirlo, en la descripción he puesto los datos del autor y la página de la que lo he obtenido. Una vez publicado, es posible obtener el código para insertar, lo que es muy interesante, ya que permite visualizarlo en un blog, o en una web, como se ve en esta entrada. 

No es más que la primera prueba y hay que seguir ensayando, pero es un alivio que todo funcione, cuando te adentras en un terreno tan desconocido (para mi) como es este, que todo funcione bien. Da cierta tranquilidad y anima a seguir explorando.


jueves, 31 de mayo de 2018

Tour por el Canal de Castilla (Reto 3)

Este reto me ha resultado muy interesante, pues supone el paso de ser consumidor a ser productor y el, aprender tanto a hacer fotos esféricas en 360º, como a crear tours, con fotos propias o de otros, ha resultado muy interesante. Además veo factible trasladar este conocimiento a mi alumnado para que ellos puedan también crear este tipo de recursos.  

He optado por hacer un tour a partir de imágenes esféricas existentes en Street View, por una cuestión de tiempo, ya que hacer fotos conlleva un tiempo que, en estas épocas de exámenes finales, no tengo. Además que fotografíar, en mi caso como docente de Historia y Arte, algunos espacios supone trabajar con mucha antelación, ya que el interior de un edificio hay que asegurarse que está abierto y que te permitan hacer fotos.... Los exteriores son más sencillos, por la facilidad de acceso, pero no siempre tienen relación con el currículum

En este proceso lo primero ha sido experimentar con herramientas para hacer fotos en 360º. Empecé con Camera Cardboard, porque, según leí en Google Play, era sencilla, funcionaba bastante bien y tenía pocas valoraciones negativas. La verdad es que me fascinó. El resultado en el móvil era bastante aceptable, pero luego, al pasarlos a una web o verlas por el ordenador, no funcionaban igual. Sí se veían bastante bien en las gafas.  Pero en los visores web la calidad no era la misma, salvo en Facebook. 

Posteriormente, y aconsejado por los responsables del curso, use Street View, y los resultado son mucho mejores y espectaculares. Eso sí, en espacios amplios. En espacios muy pequeños se tendría que disponer de un trípode o algún anclaje que asegurase 0 desplazamientos de la cámara. Pero en espacios de cierta amplitud el resultado es espectacular.

Además con Street View solucionaba otro problema, ya que al poder subirlo a la aplicación Street View de los mapas de Google, luego podía insertarlas en un blog, con una buen calidad, cosa que no ocurría con otras posibilidad como Orb. cuyo resultado no me convence. Otra cuyo resultado es muy bueno es Dermandar, pero el hecho de tener que crear una cuenta me ha echado para atrás.

Y es que ese es un problema, el instalar demasiadas aplicaciones en el móvil que lo ralentizan o darse de alta en nuevos espacios (con la multitud de herramientas TIC que manejo y uso en el aula y a nivel personal). Por eso, al final he optado por las de Google, por Street View, porque accedo con la cuenta de Google.

Respecto a la creación de tours probé con Roundme, que es muy interesante, y he probado con ella en su opción gratuita temporal,  pero es de pago, por lo que al final probé con Tour Creator de Google. Tengo que decir que Roundme tiene una opción muy interesante, la de crear puntos de enlace entre imágenes, de la que carece Tour Creator, por el contrario, esta última de Google tiene como ventaja la opción de crear puntos de interés, a los que añadir información e, incluso imágenes. (Todo el proceso narrado se puede ver en las entradas previas a esta, pudiendo comprobar como han quedado las diferentes fotos y las pruebas)

Respecto al tour, está pensado para alumnos desde 1º de la ESO hasta 2º de Bachillerato. La variación vendría de la tarea que se les pidiese a partir de este tour. Es una tour sobre el Canal de Castilla con seis etapas. En cada una de ellas hay una información sobre las características de esta obra de ingeniería:
  1. Se presentan las características genéricas del Canal, su fecha de construcción, y algunos datos
  2. Se habla de las esclusas y las diferentes existentes
  3. Se explica el funcionamiento de las esclusas, la función del esclusero y la existencia de fábricas de harina
  4. Se abordan los acueductos del canal
  5. Se abordan los puentes del canal
  6. Se abordan las dársenas del canal.
La información se ha incorporado mediante puntos de interés. Se me ocurren dos tipos de actividades muy interesantes.
  1. Que el alumnado enriqueciese la información incorporando más puntos de interés en las imágenes, a partir de búsqueda de información: por ejemplo el plano del canal, cuando dejó de utilizarse, número de puentes, número de dársenas, atarazanas, acueductos, etc.... Información sobre caminos de sirga, barcazas, y proceso constructivo (etapas, recursos empleados), etc....
  2. Se podría hacer un tour más completo, por ejemplo de uno de los ramales, incorporando imágenes de todos los puentes, acueductos, fábricas y dársenas de un recorrido, lo que es sencillo ya que están casi todas cerca de carreteras por lo que existen fotos esféricas... Incluso se podría plantear hacer el mapa completo del Canal en colaboración con otros centros, o como una actividad de todo el centro. 
En cuanto a los objetivos didácticos de la actividad:

  • Conocer una de las materializaciones de la Ilustración.
  • Descubrir la concrección de la idea de progreso y desarrollo ilustrado.
  • Colaborar en la búsqueda de información y la producción de material.
  • Crear itinerarios sobre el Canal de Castilla.



Respecto a las imágenes utilizadas tienen la siguiente autoría:

  1. Imagen de Google en Street View.
  2. Imagen de Google en Street View.
  3. Imagen de Google en Street View.
  4. Imagen de Carlos Andrés Pérez en Street View.
  5. Imagen de Eduardo Gutiérrez Pérez en Street View.
  6. Imagen de Emiliano Gonzalez en Street View.